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伟大时代10月09日头条新锐创作者

“孩子字母都没认全，一上来全是长句子！”只要看到家长类似的抱怨，我基本可以断定，这孩子的英语将来好不了。

还有那些假期的英语学习计划中，必有一项每天背50字单词（也许更多）的孩子，英语也不会很好。

为什么我敢下这个结论？因为他们的思想，依旧停留在30年，甚至更早以前的英语学习认知上！你还骑着上个世纪的自行车，如何跑得赢人家的小轿车，还带自动驾驶的？

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起点一样

英语不再仅仅是升学工具，更是孩子面向未来的必备素养

与二三十年前仅为应试和升学不同，如今的孩子学英语的目的已发生深刻变化。

过去英语的学习重语法、轻听说，英语只是少数人的敲门砖。不少人学了也等同于没学，他们也是现在要求把英语从主科中剔除，叫得最欢的那一拨人。

但如今，英语是获取信息、连接世界、发展兴趣的重要途径。从主科中剔除英语并不难，但是，一旦剔除，也就相当于关掉了普通孩子未来晋升的半扇门。

简单说，以前学英语是为了通过考试、获得机会。 今天学英语，是为了理解世界、表达自我、参与未来。以前只是为了考试那天，而现在是为了未来每一天。

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用英语讲好中国故事

需求改变，教学考试当然也要跟着变。

比如新课标强调听说与综合素养，中高考增加口语考查，而且北京、上海已实施。再如武汉今年中考的英语就削减了5分选择题（一般考察语法点），增加到了作文上。中考显然是跟着高考跑的。

传统学校已经在改变，但太慢。走在前面的是一些国际学校或双语学校的英语课程，还有大学的英语通识课程以及雅思、托福等考试培训等等地方。

一个新词：整合式英语学习

我也是前些时才碰到这个词，仔细了解下来，也不是什么新方法，而是回归语言本质。巧的是，一路走来，我用的正是这套方法教孩子学习英语。

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正好系统性的解释了：不靠死记硬背，不靠题海战术，而是让孩子在“用英语做事”的过程中，自然掌握语言。

简单说，整合式英语就是把听、说、读、写四项技

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整合式英语教学课堂

能，融合在一个有意义的主题或任务中，同时把语言学习和真实内容比如科学、文化、生活等等结合起来。

举个例子：传统课堂（我印象中的）可能会这样教“环保”主题：

背单词：pollution, recycle, environment讲语法：被动语态（The bottle was recycled）做练习题：选择正确答案填空

而整合式课堂会这样做：

看一段关于海洋塑料污染的纪录片（听力+视觉输入）；阅读一篇科学家写的短文（阅读+信息提取）；小组讨论：我们能做些什么？（口语+思辨）；合作设计一张英文环保海报（写作+表达+合作）。

同样的主题，孩子不仅记住了单词，还理解了意义、学会了使用、锻炼了思维。语言不再是孤立的知识点，而是表达思想、解决问题的工具。

简单说，核心就八个字：学以致用，以用促学！

单词怎么办？

记单词在整合式英语中仍然是必须的，但是更智能、高效。因为它不再是枯燥的“背诵任务”，而是嵌入在真实语言使用中的自然过程——在理解中记忆，在使用中巩固，在任务中激活。

下表一个简单的对比：

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还没完，整合式英语学习的孩子一般系统学习过自然拼读。

将自然拼读与整合式英语结合，更能显著提升记单词的效果。这种组合不仅帮助“记住单词”，更重要的是建立“音—形—义”之间的系统联系，让词汇学习更高效、更自主。

因为它实现了词汇学习的三个维度协同：通过自然拼读掌握发音规则（音），理解字母组合与拼写模式（形），然后在主题语境中理解词义和用法（义）。

这里我也作了个对比表：

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有研究表明，系统性自然拼读教学是提升儿童英语阅读和拼写能力最有效的方法之一。

到现在高一，我几乎没见过我爱孩子背单词，以前我以为只是自然拼读的威力，现在才知道更因为是结合了整合式英语学习方法。

这么好的方法，学校为什么不用？

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传统英语教学课堂

不是不用，是学校做不到呀。原因很多，主要有以下几条：

应试教育导向根深蒂固。中考、高考、四六级等标准化考试仍与需求脱节，以语法、词汇、阅读和写作为主。

学校和老师“考什么教什么”，家长和孩子则“考什么学什么”，都不敢冒险尝试耗时且短期内难见分数提升的新方法。

受教学资源及软硬件条件的限制。中小学一个班通常40–60人，甚至更多，一来难以有效组织，二来老师精力有限，只能采用“满堂灌”的方式确保基本教学进度。

再者，一般学校也没有大量真实语料（视频、新闻、原版读物）、多媒体设备、网络平台等硬件。老师也可能本身就难以达到要求，对新教学法“心有余而力不足”，或者担心课堂失控，庄闲和游戏网不敢轻易尝试。

学生习惯与能力不匹配。孩子从小就被训练成“听讲—记笔记—背诵—考试”的被动学习者，从学前到幼儿园，再到小学、初中、高中等等，即使某一段可以（一般是幼儿园），各环节也难以衔接。

所以，这也是整合式英语学习方法只在小范围得以实施的原因。

但是，实际上，至少在初中以前，孩子是有大量的时间在家里的，而且，刚好，这段时间是孩子的语言敏感期。

对于传统教学的学校来说，家长和孩子该怎么办？

首先，我们要搞清楚定位。我们尝试整合式英语，不需要也不能推翻学校教学，而是巧妙补充。我们不必成为英语老师，只需做三件事：提供输入、创造机会、给予鼓励。

不管你信与不信，我到现在没教过孩子一个单词，准确说一个字母。

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越贴近孩子生活的片子越易于孩子理解

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下面的路径供参考，推荐资源结合孩子实际情况选用。

✅ 方法一：用“可理解输入”代替“背单词”

与其逼孩子每天背50个单词，不如每天陪他听15分钟英文动画或分级读物。比如《Peppa Pig》（小猪佩奇）里反复出现 It’s muddy!（泥巴真多！），孩子结合画面自然理解 muddy 的意思，下次下雨天可能自己张嘴就来了。

推荐资源：

幼儿/小学低年级：Super Simple Songs（儿歌）、Oxford Reading Tree（牛津树分级读物）。小学高年级：RAZ Kids（在线分级阅读）、BBC’s Blue Peter（儿童节目）。初中以上：TED-Ed 短视频、BBC 6 Minute English（带文本）。

关键不是“听懂每个词”，而是整体理解+兴趣驱动。

✅ 方法二：把课本“活化”，变任务为游戏

即使学校课文枯燥，你也可以帮孩子“改造”它。比如英语课讲“自我介绍”，别只让孩子背 My name is… I’m from…，而是：

让他用手机录一段1分钟的“英文Vlog”介绍自己房间；或者假装是“国际转学生”，用英语向新同学介绍家乡；甚至用乐高小人演一段对话。

语言只有在“被需要”时，才会被真正掌握。

✅ 方法三：从小任务开始，鼓励“微输出”

不要期待孩子立刻能演讲或写长文。从每天5分钟的“微输出”开始：

吃早餐时说一句：“I like eggs today.”睡前用英语说一件今天开心的事；周末一起看英文菜谱，尝试做一道点心。

重点不是完美，而是“我敢用”。家长只需微笑回应：“Wow, you made eggs! Great job!” 而不是纠正他语法上的瑕疵。

✅ 方法四：善用自然拼读，打通“音—形”关

如果孩子还在小学阶段，强烈建议系统学习自然拼读。它能让孩子看到 cat 就会读 /kæt/，听到 /dɒg/ 就能拼 dog，大大减少背单词的痛苦。

可以用APP如 Starfall 或教材《Oxford Phonics World》，每天10分钟，坚持3个月，效果惊人。

我家孩子已经初中了还来得及吗？

这个问题真的问住我了，因为没有经历过，不敢贸然下结论。

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用起来是最高效的学习方法

但是回过头来看我家娃的经历，核心无非两点：

1、从兴趣切入：用英文动漫、音乐、运动、游戏等激发学习动力。当时还没上幼儿园，我就给他看英文动画电影。

2、用起来：最简单当然是从原版阅读开始，然后能用英语的地方尽量用上。我家的回来说，老师要求尽一切可能用，比如手机上的应用，能用英文版本的就用英文版。也是个好主意。

你没有兴趣，总是学归学，跟实用不沾边，这是多么痛苦的一件事呀。想想每天背50个单词，我觉得我一把年纪都依旧还没有这个勇气和毅力，何况一个孩子？

背会了又如何？估且不说过几天忘了一大半，还要再额外把单词组装成句子，去记语法，然后再额外解读文章……然后听力，从慢速的开始，再快一点，正常语速的……然后练习作文……

哎呦，我想想头都大，崩溃+绝望的感觉！为什么非要把个简单的语言学习搞得如此艰辛？为了显示自己厉害还是无能？

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还是我一贯的观点：英语要学好，但不能花太多时间精力在上面，所以最好的法子，就是在吃喝玩乐中不知不觉把英语学了。

好吧，到此打住，希望孩子们都可以轻松快乐的学习是我最大的愿望。

您的点赞、关注和转发是我最大的动力，我是伟大时代，一起用心培养孩子。

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